Развивающая предметно-пространственная среда в детском саду организована с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, принципов доступности, безопасности, трансформируемости, полифункциональности и вариативности. Все помещения учреждения задействованы в образовательном процессе и наполнены содержанием, стимулирующим познавательную, игровую, исследовательскую, творческую и двигательную активность детей.

Не остаются без внимания даже холлы, коридоры и общие пространства детского сада. Эти зоны используются не только как проходные помещения, но и как полноценное образовательное и воспитательное пространство. В холлах детского сада регулярно оформляются:

• тематические выставки;
• экспозиции детского творчества;
• сезонные и календарные композиции;
• фотозоны;
• информационные стенды для родителей;
• выставки, посвященные памятным датам, праздникам, проектам и событиям.

Благодаря данным оформлениям, пространство детского сада становится частью воспитательной среды, способствует формированию интереса к событиям жизни детского сада, развитию эстетического восприятия и вовлечению родителей в образовательный процесс.

В СП детский сад «Сказка» ГБОУ СОШ с. Кошки функционирует кабинет конструирования и экспериментирования, который оснащен усилиями старшего воспитателя и педагогического коллектива разнообразными конструкторами, игровыми и исследовательскими материалами. В кабинете имеются:  

• конструкторы различных видов и уровней сложности, в том числе и программируемые;
• строительные наборы;
• магнитные конструкторы;
• крупные и мелкие модульные детали;
• игровые наборы для моделирования;
• материалы для опытов с водой, песком, воздухом, светом и магнитами;
• лупы, емкости, мерные стаканчики, пипетки, воронки;
• схемы, карточки-инструкции, алгоритмы опытов;
• картотеки экспериментов и конструкторских заданий.

Данный кабинет позволяет организовывать работу по развитию инженерного мышления, пространственного воображения, познавательной активности, инициативы и самостоятельности детей, а также эффективно реализовывать задачи STEM-образования.

В текущем учебном году Мусиновой М.А. был организован кабинет мультипликации, что стало важным шагом в развитии инновационного пространства детского сада. Для его оснащения был изготовлен мультстанок своими руками, что позволило создать условия для практической реализации парциальной программы STEM-образование. 

В кабинете мультипликации имеются:

• мультстанок;
• материалы для покадровой съемки;
• персонажи и декорации;
• фоновые материалы;
• технические средства для фото- и видеосъемки;
• компьютеры;
• мини-проектор.

Кабинет используется для организации совместной деятельности педагога и детей, создания различных анимаций (перекладная, пластилиновая, песочная, предметная), и в частности, для развития речевых, творческих и технических способностей воспитанников. Создание такого пространства позволило усилить практическую направленность STEM-подхода.

При построении развивающей предметно-пространственной среды учитываются принципы Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.

Принцип насыщенности: реализуется через подбор игр, игрушек, книг и материалов для детского развития в соответствии с возрастными возможностями и интересами воспитанников, познавательной тематикой, ведущим видом детской деятельности на том или ином этапе дошкольного детства. В группах в достаточном количестве имеются дидактические игры по развитию речи, по формированию элементарных математических представлений, как изготовленные собственноручно, так и приобретённые, настольно-печатные игры, пазлы, конструкторы. Есть атрибуты для проведения сюжетно-ролевых игр: для девочек – «Парикмахерская», «Семья», «Магазин», «Больница», для мальчиков – «Гараж», «Строители», «Безопасная дорога».

Принцип трансформируемости: помещение группы педагог делит по центрам детской активности, на учебную, активную, спокойную части. Для разделения пространства используются следующие маркеры: детская мебель (стульчики), спортивный инвентарь, ковровые дорожки, крупногабаритный конструктор.

Принцип полифункциональности: игры, пособия, мебель полифункциональны и пригодны для использования в разных видах детской активности. Крупногабаритный конструктор в групповом помещении используется, как для конструктивной деятельности, так и в качестве маркеров пространства во время проведения сюжетно-ролевых и подвижных игр. Напольный ковёр «Дорожное движение», с имеющимся комплектом транспорта, используется для ознакомления детей с правилами дорожного движения во время непосредственно-образовательной деятельности, а также для проведения дидактических игр по данной теме и в самостоятельной игровой деятельности.

Принцип вариативности: в группе имеется (без жесткого закрепления) пространство для настольно-печатных, сюжетно-ролевых, конструирования, чтения, занятий художественным творчеством. В свободном доступе имеются разнообразные игры, игрушки, материалы для творчества, альбомы, книги, репродукции картин. Изменения вносятся в зависимости от темы недели, праздника, события, интереса воспитанников.

Принцип безопасности: рабочая зона расположена таким образом, чтобы свет попадал с левой стороны. Столы для организованной совместной деятельности расположены в соответствии с нормами СаНПина. Каждый стол и стул промаркирован в соответствии с ростом детей. Игрушки соответствуют педагогическим, эстетическим, техническим, санитарно-гигиеническим требованиям безопасности, соответствует возрастным особенностям детей. Игрушки проходят обработку (моются в проточной воде с мылом). Сломанные игрушки или утратившие свой эстетический вид заменяются новыми. Помещение группы соответствует требованиям пожарной безопасности: в группе имеются датчики на случай появления задымления.

Пространство групп трансформируется в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей. Игровой материал периодически меняется, появляются новые предметы, стимулирующие игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей: если дети утратили интерес к игрушке, то она убирается и вносится снова через некоторое время. Таким образом, поддерживается интерес детей, и развивающая среда группы является вариативной. Игры, пособия, мебель в группе полифункциональны и пригодны для использования в разных видах детской активности. В группе имеется свободный доступ детей к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности.

Предметно – пространственная развивающая среда организована с учётом требований ФГОС, где чётко прослеживаются все пять образовательных областей:

1) социально-коммуникативная,

2) познавательная,

3) речевая,

4) художественно-эстетическая,

5) физическая.

Центры активности организованы на основе интеграции содержания и видов деятельности по следующим направлениям.